SEAC-ի միջոցով CPL-ը գնահատում և ընտրում է Բժշկական դպրոցի դեկանի կողմից ֆինանսավորվող նախագծերը:
Յուրաքանչյուր գարնան սկզբին «Առաջարկների կանչը» հայտարարում է Բժշկական դպրոցի պրոֆեսորադասախոսական կազմի համար ֆինանսավորման առկայության մասին՝ ի աջակցություն Բժշկական դպրոցի կրթական առաքելության վրա կենտրոնացած կրթաթոշակների և հետազոտությունների:
Կրթաթոշակը նշանակում է աշխատանք, որը հիմնված է ուրիշների աշխատանքի վրա, ենթադրում է հանրային հաշվետվողականություն, բաց է հասակակիցների համար և հետագայում օգտագործվում է ուրիշների կողմից իրենց սեփական կրթական աշխատանքում: Դասավանդման և կրթության կրթաթոշակը պահանջում է, որ դասախոսները համակարգեն և համակարգված կերպով ուսումնասիրեն ուսանողների ուսուցման հետ կապված հարցեր. դեպի պրակտիկա առաջ անցնելը »: Սա համահունչ է ՄԱՇ ֆակուլտետի ձեռնարկին և կրթաթոշակի վերաբերյալ գրականությանը:
Մենք առաջարկում ենք երկու սեմինար՝ օգնելու ձեր SEAC առաջարկին. Այս ինտերակտիվ նիստում մասնակիցները կզբաղվեն Կրթաթոշակների հատկացումների կոմիտեի (SEAC) դրամաշնորհային առաջարկ ներկայացնելու ակնկալիքներով՝ Կրթաթոշակ և հետազոտական նախաձեռնություններ և Որակի բարելավում/Պացիենտների անվտանգության նախաձեռնություններ կատեգորիաներում:
Առանձին նախագծերի ֆինանսավորում մինչև 24 ամիս երկու անընդմեջ հարկաբյուջետային (ակադեմիական) տարիների ընթացքում՝ աջակցելով Բժշկական դպրոցի դասախոսների ժամանակին և ջանքերին, որոնք նվիրված են բժշկական կրթության կրթաթոշակին և հետազոտություններին: Բոլոր միջոցները պետք է օգտագործվեն և նախագծերն ավարտվեն և ներկայացվեն ներկայացման/հրապարակման մինչև ֆինանսավորման համար հաստատված վերջին տարվա հունիսի 30-ը: Ֆինանսավորման համար հաստատված Ֆակուլտետի ժամանակը կլինի մասնակի FTE-ի համար աշխատավարձի աջակցության ձևով (աշխատավարձ գումարած պարգևավճար, որը վճարվում է դասախոսների բաժնին):
Ֆինանսավորումը հասանելի է առավելագույնը $ 10,000 յուրաքանչյուր ծրագրի համար: Խնդրում ենք վերանայել ծրագրի ամբողջական նկարագրությունը և ներկայացման ուղեցույցները: [Սովորեք ավելին]
Առանձին նախագծերի ֆինանսավորում մինչև 24 ամիս երկու անընդմեջ ֆինանսական (ակադեմիական) տարիների ընթացքում՝ ի աջակցություն գիտական որակի բարելավման/հիվանդների անվտանգության նախաձեռնությունների: Յուրաքանչյուր ֆինանսավորվող նախաձեռնության մշակումն ու իրականացումը պետք է ներառի մեկ կամ մի քանի բժշկական ուսանող կամ ռեզիդենտ/ֆակուլտետ առնվազն մեկ դասախոսի հետ միասին: Ֆինանսավորումը կարող է օգտագործվել ծրագրի նյութերի, գրքերի, ամսագրերի, տեխնոլոգիական աջակցության, վեբ վրա հիմնված մշակման, տվյալների մուտքագրման և վերլուծության կամ ճանապարհորդության, ինչպես նաև պաստառների մշակման համար: Բոլոր միջոցները պետք է օգտագործվեն, և նախագծերն ավարտվեն և ներկայացվեն վերջին տարվա հունիսի 30-ին ֆինանսավորման:
Ֆինանսավորումը հասանելի է առավելագույնը $ 2,500 յուրաքանչյուր ծրագրի համար: Խնդրում ենք վերանայել ծրագրի ամբողջական նկարագրությունը և ներկայացման ուղեցույցները: [Սովորեք ավելին]
Առանձին նախագծերի ֆինանսավորում մինչև 24 ամիս երկու անընդմեջ հարկաբյուջետային (ակադեմիական) տարիների ընթացքում՝ աջակցելով Բժշկական դպրոցի դասախոսների ժամանակին և ջանքերին, որոնք նվիրված են բժշկական կրթության կրթաթոշակին և հետազոտություններին: Բոլոր միջոցները պետք է օգտագործվեն և նախագծերն ավարտվեն և ներկայացվեն ներկայացման/հրապարակման մինչև ֆինանսավորման համար հաստատված վերջին տարվա հունիսի 30-ը: Ֆինանսավորման համար հաստատված Ֆակուլտետի ժամանակը կլինի մասնակի FTE-ի համար աշխատավարձի աջակցության ձևով (աշխատավարձ գումարած պարգևավճար, որը վճարվում է դասախոսների բաժնին):
Ֆինանսավորումը հասանելի է առավելագույնը $ 10,000 յուրաքանչյուր ծրագրի համար: Խնդրում ենք վերանայել ծրագրի ամբողջական նկարագրությունը և ներկայացման ուղեցույցները: [Սովորեք ավելին]
Առանձին նախագծերի ֆինանսավորում մինչև 24 ամիս երկու անընդմեջ ֆինանսական (ակադեմիական) տարիների ընթացքում՝ ի աջակցություն գիտական որակի բարելավման/հիվանդների անվտանգության նախաձեռնությունների: Յուրաքանչյուր ֆինանսավորվող նախաձեռնության մշակումն ու իրականացումը պետք է ներառի մեկ կամ մի քանի բժշկական ուսանող կամ ռեզիդենտ/ֆակուլտետ առնվազն մեկ դասախոսի հետ միասին: Ֆինանսավորումը կարող է օգտագործվել ծրագրի նյութերի, գրքերի, ամսագրերի, տեխնոլոգիական աջակցության, վեբ վրա հիմնված մշակման, տվյալների մուտքագրման և վերլուծության կամ ճանապարհորդության, ինչպես նաև պաստառների մշակման համար: Բոլոր միջոցները պետք է օգտագործվեն, և նախագծերն ավարտվեն և ներկայացվեն վերջին տարվա հունիսի 30-ին ֆինանսավորման:
Ֆինանսավորումը հասանելի է առավելագույնը $ 2,500 յուրաքանչյուր ծրագրի համար: Խնդրում ենք վերանայել ծրագրի ամբողջական նկարագրությունը և ներկայացման ուղեցույցները: [Սովորեք ավելին]
Հետևյալ ծրագրերը ֆինանսավորվել են վերջին երկու տարիների ընթացքում Կրթության բաշխման հանձնաժողովի (SEAC) կողմից: 2024 ֆինանսական տարին կլինի 20th SEAC ծրագրի տարին, որը կոչված է խթանելու և ընդլայնելու ՄԱԿ-ի Բժշկության դպրոցում կրթության կրթաթոշակը: SEAC-ն աջակցվում է դեկանի ֆինանսավորմամբ, իսկ ծրագիրը կառավարվում է Շարունակական մասնագիտական ուսուցման գրասենյակի կողմից:
Գլխուղեղի տրավմատիկ վնասվածքից հետո վաղաժամ վատթարացման համար բարձր ռիսկի հիվանդների հայտնաբերում
Քննիչներ/բաժիններՔրիստիան Ռիքս, բժիշկ, նյարդավիրաբուժություն; Մեհրնուշ Գորջյան, բ.գ.թ., նյարդաբանություն; Ռիչարդ Միսկիմինս, բժիշկ, վիրաբուժություն; Էնդրյու Կարլսոն, բժիշկ, վիրաբուժություն; Danielle Sorte, MD, Ռադիոլոգիա
ՆպատակԲացահայտել հիվանդի հետ կապված գործոնները (օրինակ՝ համակցված հիվանդությունները և սկզբնական հայտնաբերումները) և արտաքին գործոնները (օրինակ՝ ոչ պատշաճ խնամքի տրամադրումը), որոնք հիվանդին նախատրամադրում են կլինիկական վատթարացման կամ բարդությունների զարգացման սուր փուլում ուղեղի տրավմատիկ վնասվածքից հետո: Գործոնները կվերլուծվեն՝ ստեղծելու ռիսկի շերտավորման ստուգաթերթ, հիվանդներին դասակարգելու իրենց ռիսկի գործոնների հիման վրա և յուրաքանչյուր կատեգորիայի հիվանդների համար բուժման ալգորիթմ առաջարկելու համար:
Հետադարձ կապից բավարարվածություն. բնակիչների ընկալումներ – SaFeR ուսումնասիրություն
Քննիչներ/բաժիններԴեյվիդ Ստրոմբերգ, բժիշկ, ընտանեկան և համայնքային բժշկություն; Lanier Lopez, MD, մանկաբուժություն; Molly McClain, MD, Family & Community Medicine; Janet Page-Reeves, PhD, Family & Community Medicine; Էնդրյու Սուսման, դոկտոր, ընտանեկան և համայնքային բժշկություն; Պուն Թեհրանի, հոգեբուժություն և վարքագծային առողջություն
ՆպատակԱվելի լավ հասկանալ բնակիչների ընկալումները հետադարձ կապի, հետադարձ կապի մշակույթի և, ավելի կոնկրետ, նրանց գոհունակությունը հաստատության ներսում արձագանքներից: Ծրագիրն ուսումնասիրում է այս ընկալումները ՄԱԿ-ի մշտական բնակության ծրագրերի բազմազան ընտրության մեջ մի շարք ֆոկուս խմբերի միջոցով՝ հետապնդելով հետազոտական հարցը, թե ի՞նչ գործոններ են ազդում հանձնարարություններից հետո հետադարձ կապից բնակիչների բավարարվածության վրա (ACGME-ի բնակիչների տարեկան հարցման վերաբերյալ):
Ամբուլատոր ուլտրաձայնային խնամքի կետի ուսումնական ծրագիր. նախագիծ CHAOS (Համայնքային առողջապահական մոտեցում ամբուլատոր սոնոգրաֆիայի նկատմամբ)
Քննիչներ/Բաժին. Jerica Johnson, MD & David Stromberg, MDԸնտանեկան և համայնքային բժշկության վարչություն
Նպատակ Բարելավել խնամքի կետի գիտելիքները, վստահությունը և ապագա պրակտիկայում օգտագործման հավանականությունը ՄԱԿ-ի Ընտանեկան Բժշկության ռեզիդենտների շրջանում՝ իրականացնելով ամբուլատոր կենտրոնացված նոր ուսումնական ծրագիր՝ դասախոսական կազմի հատկացված ժամանակով վերապատրաստման և որակի ապահովման համար:
Փորձնական ուսումնասիրություն. տարասեռ խմբավորում և փոխադարձ գործընկերների ուսուցում անատոմիայի բժշկական կրթության մեջ
Քննիչներ/Բաժին. Ջուլիա Ջորդան, DPT և Ռեբեկա Հարթլի, բ.գ.թԲջջային կենսաբանության և ֆիզիոլոգիայի ամբիոն
Նպատակ Բացահայտել դասավանդման ռազմավարությունները, որոնք բարձրացնում են արդյունքները բժշկական ուսանողների ամենացածր քառորդում:
Հոգեբուժության և վարքագծային գիտությունների ամբիոնում վեբ վրա հիմնված մենթորության հարթակի օգտագործման միջոցով միկրո մենթորինգ
Քննիչ/բաժին. Լինդսի Սմարթ, բ.գ.թՀոգեբուժության և վարքագծային գիտությունների ամբիոն
Նպատակ Հավաքել, մեկնաբանել և տարածել միկրո մենթորության մոդելի վերաբերյալ տվյալներ Հոգեբուժության և վարքագծային գիտությունների բաժանմունքի նախագահին և ղեկավարությանը որպես պոտենցիալ տարբերակ՝ բարելավելու մենթորական հնարավորությունները Բաժանմունքի դասախոսների, ռեզիդենտների, գործընկերների և անձնակազմի համար:
Իսպաներենի 8-շաբաթյա դասընթացի համեմատություն ընդդեմ տարածված իսպանական ուսումնական ծրագրի, որը կենտրոնանում է ուսանողների՝ խոսելու և բանավոր կլինիկական իսպաներեն հասկանալու կարողության վրա
Քննիչ/բաժին. Rose M. Vallejo, PT, DPT, Օրթոպեդիայի բաժանմունք, Ֆիզիկական թերապիայի բաժին
Նպատակ Որոշելու համար, թե արդյոք բաշխված իսպանական ուսումնական ծրագիրը բարելավում է ուսանողների հաղորդակցման (խոսքի և լսողական ըմբռնման) իսպաներեն յուրացումը:
Բնակիչների և ընկերների համար ուսումնասիրությունների նախագծման և կենսագրական վիճակագրության վերաբերյալ անհատական կարիքների վրա հիմնված հետազոտական ուսուցում. Իրագործելիության և շրջանակի ուսումնասիրություն
Քննիչներ/բաժիններ. Յիլյան Չժու, բ.գ.թ., Ջեսիկա Ռենո, MPH և Մելիսա Շիֆ, բ.գ.թ., Ներքին բժշկության բաժանմունք; Laura Canchien Parajón, MDԸնտանեկան և համայնքային բժշկության վարչություն; Հենգամե Ռայսի, դեղագործ, մանկաբուժության բաժանմունք
Նպատակ Բնակիչների և ընկերների համար հետազոտական մեթոդաբանության վերապատրաստման հարթակ մշակել `ընդգրկելով կլինիկական հետազոտությունների ուսումնասիրության նախագծում, կենս վիճակագրական վերլուծություն և տեղեկատվական գործիքներ. և որոշել վերապատրաստման ծրագրի շրջանակը և մշակել ծրագիր, որը տարածելու է ՄԱՇԿ -ի այլ գերատեսչություններ և ծրագրեր, ինչպես նաև ՄԱՇ Առողջապահական գիտությունների կենտրոնի ուսանողներ և հետազոտողներ:
AIDET®-ի օգտագործումը ներքին բժշկության հոսպիտալիստ HCAHPS-ի բժիշկների հաղորդակցման միավորները բարելավելու համար
Քննիչներ/Բաժին. Leonard Noronha, MD & Emily Weeks, PA-C, Ներքին բժշկության բաժանմունք
Նպատակ Կրթել մատակարարներին և սովորողներին HCAHPS-ի գնահատման մեթոդաբանության և նշանակության վերաբերյալ, ինչպես նաև ստեղծել AIDET-ի հմտությունների և հետադարձ կապի ուսուցման գործիք, որին մատակարարները կարող են օգտվել իրենց հարմարության դեպքում:
Ֆակուլտետի, ռեզիդենտների և բժշկական ուսանողների ճկունության բարելավում և այրվածության նվազեցում կազմակերպչական գիտակցության միջամտության միջոցով
Քննիչ/բաժին. Joyce F. Phillips, MD, Անեսթեզիոլոգիայի բաժանմունք
Նպատակ Առողջապահության մասնագետների և սովորողների այրումը և սթրեսը նվազեցնելու համար 6-դասաշրջանից բաղկացած ուշադրությամբ ուսումնական ծրագրի միջոցով, որը կներկայացվի վիրտուալ կամ անձամբ ուսուցանելու և զբաղվածության կիրառման փորձ ունեցող հրահանգիչների կողմից:
Գյուղական և համայնքային հոգեբուժության օրդինատուրայի ռոտացիա.
Քննիչներ/Բաժին. Պուն Հաղանի Թեհրանի, բ.գ.դ., Քելսի Սալա-Համրիկ, բ.գ.թ. և Ջուլի Սալվադոր, բ.գ.թ.Հոգեբուժության և վարքագծային գիտությունների ամբիոն
Նպատակ Գնահատել վարքագծային առողջության ինտեգրված ուսումնական ծրագիրը, որն իրականացվում է հոգեբուժության օրդինատորների հետ 2017 ուսումնական տարվանից:
Անտառային թերապիայի միջամտության գնահատում առողջապահական ծառայություններ մատուցողի առողջության վրա, ինչպես նշված է այրման ախտանիշների գնահատման միջոցով (Ֆակուլտետի կյանքի ցիկլի նախագիծը ֆինանսավորվում է Ֆակուլտետի գործերի և կարիերայի զարգացման գրասենյակի կողմից)
Քննիչներ/բաժիններ. Էլիզաբեթ Լոուրենս, բժշկ, Ներքին բժշկության բաժանմունք; Հայդի Ռոջերս, Բուժքույրական քոլեջ
Նպատակ Ապացուցումների վրա հիմնված լրացուցիչ միջամտություն տրամադրել բուժաշխատողների այրման ախտանիշները մեղմելու համար: Ապացուցված է, որ հոգնածությունն ազդում է հիվանդի անվտանգության և խնամքի որակի վրա, հետևաբար, մատակարարի այրման բարելավումը կապված է հիվանդի խնամքի այս ասպեկտների բարելավման հետ:
Mailing Address
Շարունակական մասնագիտական ուսուցման գրասենյակ
MSC09 5370 1 ՄԱՇ
Albuquerque, NM 87131-0001
Հեռ. 505.272.3942
Ֆաքս: 505.272.8604
Էլ. հասցե՝ HSC-CPL@salud.unm.edu
Բնակության հասցե
Բժշկական շենք Երկրորդ
2501 Սահմանային պող NE #201
Albuquerque, NM 87106
Բաժանորդագրվեք մեր փոստային ցուցակին.
UNM Listserv
Մուտքագրեք CPL-L ՑԱՆԿ ԱՆՈՒՆ դաշտում, սեղմեք CPL-L, երբ այն հայտնվի որպես տարբերակ, նոր էկրանին ընտրեք «Բաժանորդագրվել կամ Չեղարկել բաժանորդագրությունը» ցանկի անվան աջ կողմում գտնվող 3 տող մենյուից և այնուհետև լրացնել ձևը: .
