SEAC-ի միջոցով CPL-ը գնահատում և ընտրում է Բժշկական դպրոցի դեկանի կողմից ֆինանսավորվող նախագծերը:
Յուրաքանչյուր գարնան սկզբին «Առաջարկների կանչը» հայտարարում է Բժշկական դպրոցի պրոֆեսորադասախոսական կազմի համար ֆինանսավորման առկայության մասին՝ ի աջակցություն Բժշկական դպրոցի կրթական առաքելության վրա կենտրոնացած կրթաթոշակների և հետազոտությունների:
Կրթաթոշակը նշանակում է աշխատանք, որը հիմնված է ուրիշների աշխատանքի վրա, ենթադրում է հանրային հաշվետվողականություն, բաց է հասակակիցների համար և հետագայում օգտագործվում է ուրիշների կողմից իրենց սեփական կրթական աշխատանքում: Դասավանդման և կրթության կրթաթոշակը պահանջում է, որ դասախոսները համակարգեն և համակարգված կերպով ուսումնասիրեն ուսանողների ուսուցման հետ կապված հարցեր. դեպի պրակտիկա առաջ անցնելը »: Սա համահունչ է ՄԱՇ ֆակուլտետի ձեռնարկին և կրթաթոշակի վերաբերյալ գրականությանը:
Առանձին նախագծերի ֆինանսավորում մինչև 24 ամիս երկու անընդմեջ հարկաբյուջետային (ակադեմիական) տարիների ընթացքում՝ աջակցելով Բժշկական դպրոցի դասախոսների ժամանակին և ջանքերին, որոնք նվիրված են բժշկական կրթության կրթաթոշակին և հետազոտություններին: Բոլոր միջոցները պետք է օգտագործվեն և նախագծերն ավարտվեն և ներկայացվեն ներկայացման/հրապարակման մինչև ֆինանսավորման համար հաստատված վերջին տարվա հունիսի 30-ը: Ֆինանսավորման համար հաստատված Ֆակուլտետի ժամանակը կլինի մասնակի FTE-ի համար աշխատավարձի աջակցության ձևով (աշխատավարձ գումարած պարգևավճար, որը վճարվում է դասախոսների բաժնին):
Ֆինանսավորումը հասանելի է մինչև 10,000 ԱՄՆ դոլար մեկ նախագծի համար: Խնդրում ենք ծանոթանալ ծրագրի ամբողջական նկարագրությանը և ներկայացման ուղեցույցին: [ԻՄԱՑԵՔ ԱՎԵԼԻՆ]
Առանձին նախագծերի ֆինանսավորում մինչև 24 ամիս երկու անընդմեջ ֆինանսական (ակադեմիական) տարիների ընթացքում՝ ի աջակցություն գիտական որակի բարելավման/հիվանդների անվտանգության նախաձեռնությունների: Յուրաքանչյուր ֆինանսավորվող նախաձեռնության մշակումն ու իրականացումը պետք է ներառի մեկ կամ մի քանի բժշկական ուսանող կամ ռեզիդենտ/ֆակուլտետ առնվազն մեկ դասախոսի հետ միասին: Ֆինանսավորումը կարող է օգտագործվել ծրագրի նյութերի, գրքերի, ամսագրերի, տեխնոլոգիական աջակցության, վեբ վրա հիմնված մշակման, տվյալների մուտքագրման և վերլուծության կամ ճանապարհորդության, ինչպես նաև պաստառների մշակման համար: Բոլոր միջոցները պետք է օգտագործվեն, և նախագծերն ավարտվեն և ներկայացվեն վերջին տարվա հունիսի 30-ին ֆինանսավորման:
Ֆինանսավորումը հասանելի է մինչև 2,500 ԱՄՆ դոլար մեկ նախագծի համար: Խնդրում ենք ծանոթանալ ծրագրի ամբողջական նկարագրությանը և ներկայացման ուղեցույցին: [ԻՄԱՑԵՔ ԱՎԵԼԻՆ]
Առանձին նախագծերի ֆինանսավորում մինչև 24 ամիս երկու անընդմեջ հարկաբյուջետային (ակադեմիական) տարիների ընթացքում՝ աջակցելով Բժշկական դպրոցի դասախոսների ժամանակին և ջանքերին, որոնք նվիրված են բժշկական կրթության կրթաթոշակին և հետազոտություններին: Բոլոր միջոցները պետք է օգտագործվեն և նախագծերն ավարտվեն և ներկայացվեն ներկայացման/հրապարակման մինչև ֆինանսավորման համար հաստատված վերջին տարվա հունիսի 30-ը: Ֆինանսավորման համար հաստատված Ֆակուլտետի ժամանակը կլինի մասնակի FTE-ի համար աշխատավարձի աջակցության ձևով (աշխատավարձ գումարած պարգևավճար, որը վճարվում է դասախոսների բաժնին):
Ֆինանսավորումը հասանելի է մինչև 10,000 ԱՄՆ դոլար մեկ նախագծի համար: Խնդրում ենք ծանոթանալ ծրագրի ամբողջական նկարագրությանը և ներկայացման ուղեցույցին: [ԻՄԱՑԵՔ ԱՎԵԼԻՆ]
Առանձին նախագծերի ֆինանսավորում մինչև 24 ամիս երկու անընդմեջ ֆինանսական (ակադեմիական) տարիների ընթացքում՝ ի աջակցություն գիտական որակի բարելավման/հիվանդների անվտանգության նախաձեռնությունների: Յուրաքանչյուր ֆինանսավորվող նախաձեռնության մշակումն ու իրականացումը պետք է ներառի մեկ կամ մի քանի բժշկական ուսանող կամ ռեզիդենտ/ֆակուլտետ առնվազն մեկ դասախոսի հետ միասին: Ֆինանսավորումը կարող է օգտագործվել ծրագրի նյութերի, գրքերի, ամսագրերի, տեխնոլոգիական աջակցության, վեբ վրա հիմնված մշակման, տվյալների մուտքագրման և վերլուծության կամ ճանապարհորդության, ինչպես նաև պաստառների մշակման համար: Բոլոր միջոցները պետք է օգտագործվեն, և նախագծերն ավարտվեն և ներկայացվեն վերջին տարվա հունիսի 30-ին ֆինանսավորման:
Ֆինանսավորումը հասանելի է մինչև 2,500 ԱՄՆ դոլար մեկ նախագծի համար: Խնդրում ենք ծանոթանալ ծրագրի ամբողջական նկարագրությանը և ներկայացման ուղեցույցին: [ԻՄԱՑԵՔ ԱՎԵԼԻՆ]
Հետևյալ նախագծերը ֆինանսավորվել են վերջին երեք տարիների ընթացքում Կրթության ոլորտում կրթաթոշակների բաշխման կոմիտեի (SEAC) կողմից: 2025 ֆինանսական տարին կլինի SEAC ծրագրի 21- րդ տարին, որը նախատեսված է UNM բժշկական դպրոցում կրթության ոլորտում կրթաթոշակների խթանման և բարելավման համար: SEAC-ը ֆինանսավորվում է դեկանի կողմից, իսկ ծրագիրը կառավարվում է Շարունակական մասնագիտական ուսուցման գրասենյակի կողմից:
Գլխուղեղի տրավմատիկ վնասվածքից հետո վաղաժամ վատթարացման համար բարձր ռիսկի հիվանդների հայտնաբերում
Հետազոտողներ/Բաժիններ ՝ Քրիստիան Ռիքս, բժշկական գիտությունների դոկտոր, նյարդավիրաբուժություն; Մեհրնուշ Գորջյան, բժշկական գիտությունների դոկտոր, նյարդաբանություն; Ռիչարդ Միսկիմինս, բժշկական գիտությունների դոկտոր, վիրաբուժություն; Էնդրյու Կարլսոն, բժշկական գիտությունների դոկտոր, վիրաբուժություն; Դանիել Սորտե, բժշկական գիտությունների դոկտոր, ռադիոլոգիա
Նպատակ ՝ Բացահայտել հիվանդին առնչվող գործոնները (օրինակ՝ ուղեկցող հիվանդություններ և նախնական ախտորոշումներ) և արտաքին գործոնները (օրինակ՝ անբավարար խնամքի ցուցաբերում), որոնք նախատրամադրում են հիվանդին կլինիկական վատթարացման կամ սուր փուլում բարդությունների զարգացման ավելի բարձր ռիսկերի՝ գլխուղեղի տրավմատիկ վնասվածքից հետո։ Գործոնները կվերլուծվեն՝ ռիսկերի շերտավորման ստուգաթերթիկ ստեղծելու, հիվանդներին իրենց ռիսկի գործոնների հիման վրա դասակարգելու և յուրաքանչյուր կատեգորիայի հիվանդների համար բուժման ալգորիթմ առաջարկելու համար։
Հետադարձ կապից բավարարվածություն. բնակիչների ընկալումներ – SaFeR ուսումնասիրություն
Հետազոտողներ/Բաժիններ ՝ Դեյվիդ Ստրոմբերգ, բժշկական գիտությունների դոկտոր, ընտանեկան և համայնքային բժշկություն; Լանիեր Լոպես, բժշկական գիտությունների դոկտոր, մանկաբուժություն; Մոլի Մաքքլեյն, բժշկական գիտությունների դոկտոր, ընտանեկան և համայնքային բժշկություն; Ջանեթ Փեյջ-Ռիվզ, փիլիսոփայության դոկտոր, ընտանեկան և համայնքային բժշկություն; Էնդրյու Սասման, փիլիսոփայության դոկտոր, ընտանեկան և համայնքային բժշկություն; Փուն Թեհրանի, հոգեբուժություն և վարքային առողջություն
Նպատակ ՝ Ավելի լավ հասկանալ բնակիչների ընկալումները հետադարձ կապի, հետադարձ կապի մշակույթի և, ավելի կոնկրետ, հաստատության ներսում հետադարձ կապից նրանց գոհունակության վերաբերյալ: Նախագիծը ուսումնասիրում է այս ընկալումները ՄԱԿ-ի ռեզիդենտության ծրագրերի բազմազան ընտրանիում՝ մի շարք ֆոկուս խմբերի միջոցով, հետապնդելով հետազոտական հարցը՝ ի՞նչ գործոններ են ազդում բնակիչների գոհունակության վրա հետադարձ կապից առաջադրանքներից հետո (ACGME բնակիչների տարեկան հարցման համաձայն):
Ամբուլատոր ուլտրաձայնային խնամքի կետի ուսումնական ծրագիր. նախագիծ CHAOS (Համայնքային առողջապահական մոտեցում ամբուլատոր սոնոգրաֆիայի նկատմամբ)
Հետազոտողներ/Բաժին. Ջերիկա Ջոնսոն, բժշկական գիտությունների դոկտոր և Դեյվիդ Ստրոմբերգ, բժշկական գիտությունների դոկտոր , Ընտանեկան և համայնքային բժշկության ամբիոն
Նպատակ՝ Բարելավել ՄԱԿ-ի ընտանեկան բժշկության օրդինատորների շրջանում խնամքի կետի վերաբերյալ գիտելիքները, վստահությունը և ապագա պրակտիկայում դրանց կիրառման ինքնուրույն հավանականությունը՝ ներդնելով նորարարական ամբուլատոր կենտրոնացված ուսումնական ծրագիր՝ դասախոսական կազմի կողմից ուսուցման և որակի ապահովման համար հատկացված ժամանակով։
Փորձնական ուսումնասիրություն. տարասեռ խմբավորում և փոխադարձ գործընկերների ուսուցում անատոմիայի բժշկական կրթության մեջ
Հետազոտողներ/Բաժին. Ջուլիա Ջորդան, բժշկական գիտությունների դոկտոր և Ռեբեկա Հարթլի, փիլիսոփայության դոկտոր , բջջային կենսաբանության և ֆիզիոլոգիայի ամբիոն
Նպատակ՝ Բացահայտել դասավանդման ռազմավարություններ, որոնք կբարձրացնեն արդյունքները բժշկական ուսանողների ամենացածր քառորդի համար։
Հոգեբուժության և վարքագծային գիտությունների ամբիոնում վեբ վրա հիմնված մենթորության հարթակի օգտագործման միջոցով միկրո մենթորինգ
Հետազոտող/Բաժին. Լինդսի Սմարթ, փիլիսոփայության դոկտոր , Հոգեբուժության և վարքային գիտությունների ամբիոն
Նպատակ՝ Հավաքագրել, մեկնաբանել և տարածել միկրոմենթորինգի մոդելի վերաբերյալ տվյալներ Հոգեբուժության և վարքային գիտությունների ամբիոնի նախագահին և ղեկավարությանը որպես ամբիոնի դասախոսների, օրդինատորների, գիտաշխատողների և աշխատակիցների համար մենթորինգի հնարավորությունները բարելավելու հնարավոր տարբերակ։
Իսպաներենի 8-շաբաթյա դասընթացի համեմատություն ընդդեմ տարածված իսպանական ուսումնական ծրագրի, որը կենտրոնանում է ուսանողների՝ խոսելու և բանավոր կլինիկական իսպաներեն հասկանալու կարողության վրա
Հետազոտող/Բաժին. Ռոուզ Մ. Վալեխո, ֆիզիկական թերապիայի բաժանմունքի ֆիզիոթերապևտ, բժշկական գիտությունների դոկտոր, օրթոպեդիայի բաժանմունք
Նպատակ՝ Պարզել, թե արդյոք բաշխված իսպաներենի ուսումնական ծրագիրը բարելավում է աշակերտների հաղորդակցման (խոսակցական և լսողական ըմբռնման) իսպաներեն լեզվով յուրացումը:
Բնակիչների և ընկերների համար ուսումնասիրությունների նախագծման և կենսագրական վիճակագրության վերաբերյալ անհատական կարիքների վրա հիմնված հետազոտական ուսուցում. Իրագործելիության և շրջանակի ուսումնասիրություն
Հետազոտողներ/Բաժիններ՝ Յիլիանգ Ժու, փիլիսոփայության դոկտոր, Ջեսիկա Ռենո, հանրային առողջության մագիստրոս և Մելիսա Շիֆ, բժշկական գիտությունների դոկտոր , ներքին հիվանդությունների բաժանմունք; Լաուրա Կանչիեն Փարախոն, բժշկական գիտությունների դոկտոր , ընտանեկան և համայնքային բժշկության բաժանմունք; Հենգամեհ Ռայիսի, դեղագիտության դոկտոր , մանկաբուժության բաժանմունք
Նպատակ՝ Մշակել հետազոտական մեթոդաբանության ուսուցման հարթակ ռեզիդենտների և կրթաթոշակառուների համար, որը կներառի կլինիկական հետազոտությունների ուսումնասիրության դիզայնը, կենսաստատիստիկական վերլուծությունը և ինֆորմատիկայի գործիքները, ինչպես նաև որոշել ուսումնական ծրագրի շրջանակը և մշակել տարածման ծրագիր ՄԱԿ-ի Առողջապահական գիտությունների կենտրոնի (UNM SOM) այլ ամբիոններում և ծրագրերում, ինչպես նաև ՄԱԿ-ի Առողջապահական գիտությունների կենտրոնի (HSC) ուսանողների և հետազոտողների շրջանում։
AIDET®-ի օգտագործումը ներքին բժշկության հոսպիտալիստ HCAHPS-ի բժիշկների հաղորդակցման միավորները բարելավելու համար
Հետազոտողներ/Բաժին. Լեոնարդ Նորոնհա, բժշկական գիտությունների դոկտոր և Էմիլի Ուիքս, ներքին հիվանդությունների բաժանմունքի PA-C
Նպատակ՝ Կրթել մատակարարներին և սովորողներին HCAHPS գնահատման մեթոդաբանության և նշանակության վերաբերյալ, ինչպես նաև ստեղծել AIDET հմտությունների և հետադարձ կապի համար ուսումնական գործիք, որին մատակարարները կարող են հասանելի լինել իրենց հարմարության դեպքում։
Ֆակուլտետի, ռեզիդենտների և բժշկական ուսանողների ճկունության բարելավում և այրվածության նվազեցում կազմակերպչական գիտակցության միջամտության միջոցով
Հետազոտող/Բաժին. Ջոյս Ֆ. Ֆիլիպս, բժշկական գիտությունների դոկտոր , Անեսթեզիոլոգիայի բաժանմունք
Նպատակ՝ Նվազեցնել առողջապահության մասնագետների և սովորողների գերհոգնածությունն ու սթրեսը 6 դասաժամից բաղկացած ուշադրության կենտրոնացման ծրագրի միջոցով, որը կանցկացվի կամ վիրտուալ, կամ անձամբ՝ ուշադրության կենտրոնացման դասավանդման և կիրառման փորձ ունեցող դասախոսների կողմից։
Գյուղական և համայնքային հոգեբուժության օրդինատուրայի ռոտացիա.
Հետազոտողներ/Բաժին. Փուն Հագանի Թեհրանի, բժշկական գիտությունների դոկտոր, Քելսի Սալա-Հեմրիկ, փիլիսոփայության դոկտոր և Ջուլի Սալվադոր, փիլիսոփայության դոկտոր, Հոգեբուժության և վարքային գիտությունների ամբիոն
Նպատակ՝ Գնահատել հոգեբուժության օրդինատորների հետ 2017 ուսումնական տարվանից ի վեր ներդրված վարքային առողջության ինտեգրված ուսումնական ծրագիրը։
Անտառային թերապիայի միջամտության գնահատում առողջապահական ծառայություններ մատուցողների բարեկեցության վրա՝ ըստ ցուցումների՝ գերհոգնածության ախտանիշների գնահատման միջոցով (Դասախոսների կյանքի ցիկլի նախագիծ, ֆինանսավորվել է Դասախոսների գործերի և կարիերայի զարգացման գրասենյակի կողմից):
Հետազոտողներ/Բաժիններ՝ Էլիզաբեթ Լոուրենս, բժշկական գիտությունների դոկտոր , ներքին հիվանդությունների ամբիոն, Հայդի Ռոջերս , բուժքույրական քոլեջ
Նպատակ՝ Ապահովել լրացուցիչ, ապացույցների վրա հիմնված միջամտություն՝ բուժաշխատողների գերհոգնածության ախտանիշները մեղմելու համար: Ապացուցված է, որ գերհոգնածությունը ազդում է հիվանդների անվտանգության և խնամքի որակի վրա, հետևաբար, բուժաշխատողների գերհոգնածության բարելավումը կապված է հիվանդների խնամքի այս ասպեկտների բարելավման հետ:
Mailing Address
Շարունակական մասնագիտական ուսուցման գրասենյակ
(CPL)
MSC09 5370 1 ՄԱՇ
Albuquerque, NM 87131-0001
Հեռախոս՝ 505.272.3942
Ֆաքս՝ 505.272.8604
Էլ․ հասցե՝ HSC-CPL@salud.unm.edu
Բնակության հասցե
Բժշկական շենք Երկրորդ
2501 Սահմանային պող NE #201
Albuquerque, NM 87106
Բաժանորդագրվեք մեր փոստային ցուցակին.
UNM Listserv
Մուտքագրեք CPL-L ՑԱՆԿ ԱՆՈՒՆ դաշտում, սեղմեք CPL-L, երբ այն հայտնվի որպես տարբերակ, նոր էկրանին ընտրեք «Բաժանորդագրվել կամ Չեղարկել բաժանորդագրությունը» ցանկի անվան աջ կողմում գտնվող 3 տող մենյուից և այնուհետև լրացնել ձևը: .