Ինչ է իրենից ներկայացնում Սովորելով դասավանդումից Ծրագիր

Սովորելով դասավանդումից (LfT) ընդունում է բժիշկ -մանկավարժների նախաձեռնությունն ու ջանքերը `բարելավելու իրենց ուսուցումը բժշկական ուսանողների, օրդինատորների կամ գործընկերների կողմից` բովանդակային գիտելիքների, մանկավարժության գիտելիքների կամ երկուսն էլ ձեռք բերելու միջոցով: Դուք անում եք այն ուսումը և այն ուսումը, որը դուք պետք է անեք, որպեսզի պատրաստեք ձեզ սովորեցնել ձեր սովորողներին:

LfT ծրագիր է, որը տրամադրում է ՄԱԿ -ի Բժշկական դպրոցի շարունակական մասնագիտական ​​ուսուցման գրասենյակը (CPL): Isրագիրն առաջարկվում է համաժողովրդական ջանքերով, որոնք հաստատված են կազմակերպության կողմից American Medical Association (AMA) և Շարունակական բժշկական կրթության հավատարմագրման խորհուրդ (ACCME): Մասնակիցներն իրավունք ունեն AMA PRA կարգի 1 վարկ^TM CME- ում: Վարկը տրամադրվում է որպես ճանաչում `ուսուցողական գործունեություն պատրաստելու համար ծախսված ժամանակի համար, այլ ոչ թե ուսուցման ժամանակի: Այնուամենայնիվ, ենթադրվում է նախապատրաստման և ուսուցման միջև փոխհարաբերություն, և, ըստ AMA և ACCME ուղեցույցների, ՄԱԿ -ը տրամադրում է CME վարկ ՝ որպես 2 կրեդիտ ուսուցման յուրաքանչյուր ժամի համար:

Ինչի համար են հնարավոր գործունեությունը Սովորելով դասավանդումից?

ACCME- ն առաջարկում է պոտենցիալ արդյունքների հետևյալ կատեգորիաները Սովորելով դասավանդումից գործունեությունը `

• Ուսանողի / բնակչի հանդիպմանը կամ ուսուցման նիստին պատրաստվելը
• Գրականության որոնում. Մատենագրությունների թարմացում; գրականության սինթեզում
• Ներկայացումների հետ կապված գործի նյութեր
• Գործի քննարկում, որը նպաստում է հարցերի և տեղեկատվության որոնմանը
• Կլինիկական հարցերի հետազոտում առցանց կամ ամսագրերում և տեքստային այլ աղբյուրներում
• Մտածում դասավանդման հանդիպումների և բարելավումներ ձեռնարկելու մասին. ուսուցման / ուսուցման պլանների մշակում
• Դեպքի կամ կլինիկական խնդիրների հետ կապված կրթական նյութերի մշակում
• Բժշկական ուսանողների, օրդինատորների և (կամ) գործընկերների պաշտոնական շնորհանդեսներ
• Կլինիկական կամ մոդելավորված գործունեության վերահսկում
• Կլինիկական կամ այլ հմտությունների վերաբերյալ ցուցումներ
• Սովորողի կատարողականի գնահատում
• QI կամ PI նախագծերի մենթորություն
• Գիտական ​​գործունեության մենթորություն
• Փորձարկման առարկայի գրառում

Ինչպես կարող եմ սկսել:

Նախ, կարևոր է հասկանալ, որ ի տարբերություն CME- ի այլ կրեդիտների, դուք կմշակեք ինքնուրույն ուսուցման ծրագիր, այլ ոչ թե որոշակի ժամանակ հաճախելու որոշակի իրադարձությունների: Դուք սկսում եք ՝ բացահայտելով գիտելիքների, իրավասությունների կամ կատարողական փորձի բացը, որը ցանկանում եք լրացնել: Բացերի օրինակները կարող են ներառել.

• Անհանգստացեք մի թեմայի վերաբերյալ ձեր ներկայիս գիտելիքների վերաբերյալ, որը դուք պետք է ներկայացնեք բժշկական ուսանողներին, օրդինատորներին և/կամ գործընկերներին
• Սովորողների հետ համախմբվելիս հետազոտությամբ տեղեկացված ուսուցման պրակտիկայի կիրառման ցանկություն
• Փոքր խմբերի ուսուցման գործունեության համար ուսուցման դեպքերի մշակման անհրաժեշտություն
• Անորոշություն ընթացակարգ ուսուցանելու կամ ընթացակարգն ինքնուրույն կատարելու ձեր գիտելիքների վերաբերյալ `նախապատրաստվելով այն սովորողներին սովորեցնելու համար
• Անհրաժեշտ է օգտագործել հետազոտությամբ տեղեկացված պրակտիկա `ավելի լավ դասախոսություններ ստեղծելու և դասընթացների ընթացքում ակտիվ ուսումը հեշտացնելու համար
• Պետք է ավելի որակյալ արձագանքներ տալ սովորողներին

Բացը հայտնաբերելուց հետո դուք կառուցում եք ինքնուրույն ուսուցման ծրագիր, որը ներառում է այս ռեսուրսներից որևէ մեկը կամ բոլորը.

• Ստուգված հոդվածներ կամ զեկույցներ
• Մասնակցություն CME սերտիֆիկացված սեմինարներին կամ դասընթացներին (ՄԱՇ-ում կամ այլուր)
• Խորհրդատվություն փորձագետ գործընկերների և անձնակազմի հետ

Ո՞ւմ կարող եմ օգնություն խնդրել:

Ձեզ խրախուսվում է կապվել CPL- ի հետ (HSC-CPL@salud.unm.edu) խորհրդակցության համար (ա) հնարավորինս հստակ սահմանել ձեր բացը և (բ) առաջարկել ռեսուրսներ, որոնք կարող եք օգտագործել ձեր ուսումնական ծրագրում: Դուք նաև խրախուսվում եք քննարկել ձեր բացը և պլանավորել գործընկերների հետ, ովքեր գուցե հանդիպել են նմանատիպ մարտահրավերների իրենց ուսուցման ընթացքում:

Ով է իրավասու:

AMA PRA 1 -ին կատեգորիայի վարկ կարող է տարածվել ցանկացած բժշկի վրա ՝ լինի դա համայնքում, թե հաստատությունում, թե բակալավրիատի կամ մագիստրատուրայի կլինիկական ֆակուլտետի ենթախումբ ՝ լրիվ կամ կես դրույքով, կամավոր, աշխատավարձով կամ առանց վարձատրության: Կրեդիտ ձեռք բերելը չի ​​սահմանափակվում սովորողի կլինիկական պրակտիկայով: ACCME սահմանման մեջ ասվում է Սովորելով դասավանդումից ներկայացնում է մի շարք գործողություններ, որոնցում հավատարմագրված մատակարարը կարող է նպաստել պրակտիկայի վրա հիմնված ուսուցմանն ու կատարելագործմանը, որտեղ պրակտիկան կարող է լինել անձի մասնագիտական ​​ուսուցման պրակտիկան կամ կլինիկական պրակտիկան կամ հետազոտական ​​պրակտիկան:

Ի՞նչ պետք է անեմ:

Դուք պետք է լրացնեք երկու ձև ճանաչման և CME վարկեր ստանալու համար: Դրանք ներառում են ուսուցման ծրագրի ձևը և CME ատեստավորումը: Խնդրում ենք մանրակրկիտ վերանայել երկու ձևերը ՝ նախքան ձեր ծրագրերը սկսելը և անհրաժեշտության դեպքում կապ հաստատեք CPL- ի հետ ՝ լրացուցիչ բացատրություններ և ուղեցույցներ տրամադրելու համար:

Բժիշկները պետք է զեկուցեն իրենց ուսուցման ժամանակը (մոտակա 0.25 ժամ), որն արտացոլում է իրենց նոր ուսումը CME ատեստավորման ձևի վրա: Վարկը տրամադրվում է ուսուցման նախագծից ստացված արդյունքների օգտագործման միայն առաջին հանգամանքի համար: Օրինակ, եթե ուսուցման պլանը պատրաստի բժշկին ՝ ստեղծելու նոր մեկժամյա, ինտերակտիվ դասախոսություն, նրանք կստանան 2 կրեդիտ այդ հրահանգի առաջին մատուցման համար: Subsequentանկացած հաջորդ ներկայացում, նույնիսկ եթե այլ լսարանի (գուցե բնակիչների, այլ ոչ թե բժշկական ուսանողների), լրացուցիչ վարկ չի վաստակում: Սովորողների ընդհատվող ուսուցումը նոր բովանդակությամբ կամ նոր մեթոդներով ՝ ամբուլատոր-խնամքի կլինիկաներում կամ հիվանդանոցի մահճակալին հիվանդների խնամքը տրամադրելիս թույլատրելի է `ծառայության ընթացքում ուսուցման մեկ օրվա ընթացքում սովորողների հետ դասավանդման իրական ժամանակը գնահատելով:

CPL- ը կստուգի հրահանգը կամ UME- ի կամ GME գրասենյակի հետ (ըստ կիրառելիության), և CPL- ն կտրամադրի համապատասխան վարկ (եր) և կտա վարկային վկայական:

 

Սովորելով դասավանդումից - Սցենարների օրինակ (հարմարեցված է, մասամբ, ACCME- ից)

1 սցենարը

Ֆակուլտետի անդամին խնդրվում է անցկացնել «Սինուսիտ» թեմայով ինտերակտիվ հմտությունների վրա հիմնված սեմինար, որը նախատեսված է բուժելու ուսանողների անկարողությունը `գնահատել հիվանդներին համապատասխան այս վիճակի համար: Ֆակուլտետի անդամը ինքնագնահատման միջոցով պարզում է, որ չգիտի սինուսների անատոմիան, չգիտի այս գործընթացների պաթոֆիզիոլոգիան և չունի անձնական ռազմավարություն `սինուսիտի վերաբերյալ պատմություն վերցնելու կամ հիվանդին հետազոտելու համար: . Հետևաբար, նա իր անձնական ուսուցումն է անցկացնում ուսուցման նախագծից `այս կարիքները բավարարելու համար, և այնուհետև կարող է նկարագրել, թե արդյունքում ինչ նոր ռազմավարություններ է նա մշակում: Նաև այս գործընթացի ընթացքում նա սովորում է մի քանի նոր հմտություններ, որոնք կապված են ռենտգեն պատկերների և 3D պատկերների տեսանյութերի ներառման հետ `իր կրթական շնորհանդեսներում` օգտագործելով ծրագրային գործիքներ:

2 սցենարը

Վիրաբուժական մասնագիտության ընկերակցության հանդիպմանը հմտությունների սեմինարի ուսուցման նախապատրաստվելու համար բժիշկ ֆակուլտետը գտնում է, որ նրանք պետք է սովորեն, թե ինչպես վարել նոր լապարոսկոպիկ սարք, որը կօգտագործվի սեմինարի ընթացքում: Մասնագիտացված հասարակությունը, որպես հավատարմագրված CME մատակարար, դյուրացնում է նրանց ուսուցումը նոր սարքի վրա որպես ա Սովորելով դասավանդումից CME գործունեություն ֆակուլտետի համար `նախքան նրանց դասավանդումը:

3 սցենարը

Հավատարմագրված մատակարարը մատչելի է դարձնում ա Սովորելով դասավանդումից CME գործունեությունը համայնքային բժիշկների համար, ովքեր վերջերս աշխատանքի են ընդունվել որպես նոր ֆակուլտետ `բակալավրի և մագիստրատուրայի բժշկական դպրոցների ուսուցման համար` «անհատականացված ուսուցման նախագծերի» տեսքով, որտեղ նոր ֆակուլտետը գնահատում է, թե ինչ գիտելիքներ և հմտություններ են անհրաժեշտ ավելի արդյունավետ ուսուցանելու համար, այնուհետև տրամադրում է վերապատրաստում և հետադարձ կապ ՝ իրենց ուսուցման հմտությունները բարելավելու համար: Այն ներառում է անհատական ​​մենթորություն և ուսուցում կրթական փորձագետների հետ, որը նախատեսված է սովորողների կողմից:

4 սցենարը

Ամեն տարի աշխատակազմի նոր անդամների կողմնորոշման համար տրամադրվող մի շարք կրթական սեմինարների վերանայման գործընթացում ռիսկերի կառավարման բաժնի ադմինիստրատորը գտնում է, որ պետք է սովորի և ներառի բժշկական ծածկագրման նոր գիտելիքներ և ռազմավարություններ, որոնք հրապարակվել են վերջին կողմնորոշումը, որը նա սովորեցրել է: Որպես հավատարմագրված CME մատակարար, նրա հիմնարկը հնարավորություն է տալիս նրան ստանալ CME վարկ իր փոխարեն Սովորելով դասավանդումից որը ներառում է սեմինարներին պատրաստվելիս կոդավորման սեփական գործելակերպի փոփոխություններ:

5 սցենարը

Ֆակուլտետի անդամը ամենօրյա ստացիոնար փուլեր անցկացնելիս դիտում է ընկերոջը, որը հաճախ կրճատում է թե՛ բնակչի, թե՛ հատկապես բժշկական ուսանողների գործերի ներկայացումները և պարտադրում ախտորոշման և կառավարման իր ծրագրերը: Ընկերները ցանկանում են, որ փուլերն արդյունավետ լինեն, որպեսզի թիմը ժամանակին գնա կլինիկա: Ֆակուլտետի անդամը այս ընդհատող վարքագիծը համարում է հակաարդյունավետ: Միկրոհմտությունների մեկ րոպե տևողությամբ ուսուցումը պետք է օգնի դասախոսին ՝ հրահանգել ընկերոջը խթանել ավելի շատ ինտերակտիվ ուսուցման հնարավորություն ՝ մտածված կերպով հիմնավորելով ապացույցների որոնումը և ուղղելով ցանկացած սխալ, իսկ հետագայում ՝ ամրապնդելով այն, ինչ ճիշտ է արվել: