Սխալ վերաբերմունքի հասկացում և հաղորդում

Դասախոսը գոռում է ֆիզիկական թերապիայի ուսանողի վրա իր հասակակիցների և հիվանդի ներկայությամբ։ Դասախոսը նրանց անվանում է «անգործունակ» և ասում. «Ինչպե՞ս կարող էիք այդքան հիմար լինել»։ Սա վատ վերաբերմունք է՞։

Այո՛։ Այս դասախոսը անհարգալից վերաբերմունք է դրսևորել ուսանողի նկատմամբ և խանգարել է նրանց ուսմանը՝ ստեղծելով մի միջավայր, որտեղ նրանք չէին կարող սովորել իրենց սխալից, այլ փոխարենը հրապարակայնորեն ամոթանքի էին արժանացել դրա համար։ Դասախոսը ուսանողին չի ասել, թե ինչպես ավելի լավ անել դա կամ չի փորձել պարզել, թե ինչու է ուսանողը արել այն, ինչ արել է։ Ուսանողի մասնագիտական ​​որակավորումը սա կդասակարգի որպես «բանավոր վիրավորանք» և «հրապարակային նվաստացում»։

MD ուսանողը ստանում է ավելի ցածր գնահատական, քան նրանք ակնկալում էին I փուլի դասընթացում: Ուսանողը նամակ է ուղարկում պրոֆեսորին՝ խնդրելով բարձրացնել գնահատականը կամ լրացուցիչ կրեդիտ ստանալ: Ֆակուլտետի անդամը հրաժարվում է գնահատականը փոխելուց կամ լրացուցիչ կրեդիտ առաջարկելուց և ուսանողին ասում է, որ այս պահին հարցնելը ոչ պրոֆեսիոնալ է: Սա վատ վերաբերմունք է:

Ոչ։ Չնայած ուսանողին հիասթափեցնող և, թերևս, վշտացնող լինելուն, այս դասախոսը չի անհարգալից վերաբերմունք ցուցաբերել ուսանողի արժանապատվության նկատմամբ և չի խանգարում նրա ուսմանը՝ լրացուցիչ միավորներ չտրամադրելով։

Երրորդ կուրսեցի մի կին նկատում է, որ կոնկրետ հաճախողն առաջին կուրսեցի տղամարդկանց ավելի շատ պատասխանատվություն և բարդ գործեր է տալիս, քան նա տալիս է իրեն: Նա նկատում է, որ իրեն թույլ են տալիս ավելի քիչ պրոցեդուրաներ անել, և պրոցեդուրաների ընթացքում իրեն ավելի բարդ առաջադրանքներ չեն տալիս, թեև նա ավելի փորձառու է, քան առաջին կուրսի տղամարդիկ: Նա հարցնում է շուրջը, և ծրագրի մյուս կանայք կիսվում են նմանատիպ պատմություններով: Սա վատ վերաբերմունք է:

Այո։ Սա սեռի հիման վրա տարբերակված վերաբերմունք է և կարող է լինել UNM-ի մի շարք քաղաքականությունների խախտում, այդ թվում՝ IX վերնագրի։ Բնակչի թույլտվությամբ, LEO-ն կկիսվի այս զեկույցով UNM-ի համապատասխանության, էթիկայի և հավասար հնարավորությունների գրասենյակի հետ, ինչպես նաև կսկսի LEO-ի սեփական միջադեպերին արձագանքման բնորոշ գործընթացը։

Ասպիրանտուրը հաճախ նսեմացվում է իր դասախոսի կողմից: Ուսուցիչը մեկնաբանություններ է տալիս իր անգլերենի սահուն իմացության, ինչպես նաև իր հետազոտությունների մասին այնպես, որ ուսանողին դժվարացնում է լաբորատորիայում հարմարավետ զգալը: Ուսանողը այս մտահոգությունները բարձրացնում է ամբիոնի մեկ այլ վստահելի դասախոսի հետ, ով առաջարկում է այդ մասին խոսել մենթորի հետ: Այս խոսակցությունից հետո մենթորը սկսում է բացահայտորեն անտեսել ուսանողին, նույնիսկ այն դեպքում, երբ նրանք լաբորատորիայում միակ երկուսն են, և ոչ մի հարցի չի պատասխանի: Մի քանի շաբաթ անց ուսանողի հետ կապվում է իրենց ամբիոնը և ասում, որ նրանք բավարար առաջընթաց չեն գրանցում դեպի իրենց աստիճանը, և իրենց դաստիարակը մտածում է նրանց լաբորատորիայից հեռացնելու մասին: Սա վատ վերաբերմունք է:

Այո։ Խորհրդատուի սկզբնական վարքագիծը, հավանաբար, վատ վերաբերմունք է՝ հիմնված ռասայական և/կամ էթնիկ պատկանելության և/կամ ազգային պատկանելության վրա։ Բացի այդ, խորհրդատուի վարքագիծը փոխվել և վատթարացել է այն բանից հետո, երբ նրանց ասել են, որ ուսանողը բողոքել է, և այժմ խորհրդատուն սպառնում է ուսանողի ակադեմիական առաջընթացին և UNM-ում տեղին։ Սա կարող է լինել վրեժխնդրություն և կարող է խախտում լինել UNM-ի մի շարք քաղաքականություններ։