Ամեն ինչ սկսվեց նրա սեփական հարցերից, թե ինչպես էին երիտասարդ ուսանողները սովորում սեռական առողջության մասին: Հարցերը մեկը մյուսի հետևից հանգեցրեց նրան, որ Էլիզաբեթ Դիքսոնը, բ.գ.թ., Ռ.Ն., Նյու Մեքսիկոյի համալսարանի բնակչության առողջության քոլեջի ասիստենտ, երկրորդական նշանակումով ՄԱԿ-ի Բուժքույրական քոլեջում, դառնալու գործիքային ձայն սեռական առողջության կրթության կարևորագույն բացերը լուծելու համար: երիտասարդների համար։
Երբ խոսքը վերաբերում է սեռական առողջության կրթությանը, երիտասարդների ձայնը պետք է կենտրոնացված լինի, քանի որ ես կարծում եմ, որ չափից շատ մեծահասակներ կարծում են, որ մենք պետք է կայացնենք այս որոշումները՝ առանց խոսելու մարդկանց՝ ուսանողների, որոնց հետ նրանք իրականում ցանկանում են աշխատել և (ուսանողներ) ) իսկապես հասկանում եմ, թե ինչ է կատարվում: Նրանք իրենց կյանքի փորձագետներն են:
Ունենալով հանրային առողջության բուժքույր՝ Դիքսոնի կարիերան ընդգրկել է շրջանային, նահանգային և դաշնային հանրային առողջապահական գործակալություններ՝ նախքան 2018 թվականին նա միանալով UNM-ին որպես ֆակուլտետ:
«Դա իմ աշխատանքն էր, որ ես անում էի դպրոցական տարածքներում՝ որպես դպրոցական բուժքույր, և որպես դպրոցական առողջապահական կենտրոնների մատակարար, որն ինձ մղեց վերադառնալու և իմ PhD-ն ստանալու ճանապարհին, և ցանկանում էի հետազոտություն անել՝ ուղղված երիտասարդների շուրջ։ , մասնավորապես սեռական առողջության ծառայությունների և կրթության հասանելիությունը», - ասաց Դիքսոնը:
Դիքսոնը ի սկզբանե նշանակվել է UNM-ի Բուժքույրական քոլեջում, սակայն հետագայում հրավիրվել է միանալու Բնակչության առողջության քոլեջին: Այս անցումը թույլ տվեց նրան ընդլայնել իր հետազոտությունները և սերտորեն աշխատել Մասնակցային հետազոտությունների կենտրոնի գործընկերների հետ:
«Ես, այնուամենայնիվ, շրջել եմ բուժքույրական և հանրային առողջության այդ աշխարհներով, ուստի հնարավորություն ունենալը գալ և միանալ Բնակչության առողջության քոլեջի ընդլայնմանը, որը տեղի ունեցավ անցյալ տարի, իսկապես հուզիչ էր: Եվ ես դեռ կապված եմ և շատ երախտապարտ եմ բուժքույրական քոլեջի իմ գործընկերներին», - նշել է Դիքսոնը:
Նյու Մեքսիկոյի Առողջապահության դեպարտամենտում իր պաշտոնավարման ընթացքում Դիքսոնը անմիջականորեն նկատեց դպրոցներում սեռական առողջության համապարփակ կրթության բացակայությունը: Նա նշել է, «երբ ես աշխատում էի Առողջապահության դեպարտամենտի հետ, ես իրականում դպրոցական առողջապահական կենտրոնի մատակարար էի, և ինձ հրավիրեցին սեռական առողջության դաստիարակություն դասավանդելու այն դպրոցներում, որտեղ ես աշխատում էի, ինչպես միջին, այնպես էլ ավագ դպրոցներում: և նորից ու նորից ես ուղղակի գիտակցում էի, որ սա հաճախ առաջին անգամն էր, որ շատ աշակերտներ այս զրույցն ունենում էին դպրոցական միջավայրում»:
Ուղևորված այն գիտակցումից, որ շատ ուսանողներ ստանում են ոչ ադեկվատ սեռական առողջության կրթություն, Դիքսոնը սկսեց ճանապարհորդություն՝ հասկանալու և բարելավելու իրավիճակը: Նրա հարցումը նրան տարավ Սանտա Ֆե, որտեղ նա համագործակցեց քաղաքականության առաջնորդների հետ՝ բացահայտելու սեռական առողջության կրթության ոլորտում վերահսկողության և հաշվետվողականության չափը:
«Ես հասկանում էի, որ իրականում պետության կողմից պահանջվում էր, որ ուսանողները ունենան սեռական առողջության վերաբերյալ ինչ-որ ձևի կրթություն, ուստի իմ հարցման ուղին սկսվեց այստեղ՝ Ալբուկերկի հանրային դպրոցներում, բայց ինձ տարավ Սանտա Ֆե և զրուցեցի քաղաքական առաջնորդների հետ: Roundhouse-ը պարզելու այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են, թե ինչ է սպասվում, ինչպես է վերահսկվում նրանց վերահսկողությունը, արդյոք պատասխանատվություն կար, թե ինչպես է այս ամբողջ բովանդակությունը ուսուցանվում: Պարզապես դա ոչինչ չէր, որ ես գիտեի, և դա շատ լուսավոր էր, քանի որ ավելի հաճախ, քան ոչ, ես լսում էի, որ մարդիկ ասում էին. «Դե, մենք պարզապես չգիտենք, թե ինչ է սովորեցնում, իրականում վերահսկողություն չկա: Դա մի վանդակ է, որը նշված է ձևաթղթում և հաշվետվություն յուրաքանչյուր դպրոցական շրջանից ինչ-որ տեղ»:
Դիքսոնի նվիրվածությունը սեռական առողջության կրթության բարելավմանը ստիպեց նրան դոկտորի կոչում ստանալ UNM-ում՝ կենտրոնանալով առողջապահական քաղաքականության վրա:
«Դա ինձ ստիպեց վերադառնալ և ստանալ իմ թեկնածությունը UNM-ում, որովհետև ես ուզում էի սովորել, թե ինչպես կատարել հետազոտություններ՝ պատասխանելու իմ հարցերին, և որ ակնհայտորեն մենք տեղեկություն չունեինք այստեղ՝ Նյու Մեքսիկոյում», - բացատրեց Դիքսոնը:
Նրա դոկտորական ուսումնասիրությունները, որոնք աջակցում էին Ռոբերտ Վուդ Ջոնսոնի հիմնադրամի կրթաթոշակին, նրան կապում էին սեռական առողջության կրթության հետազոտությունների, առողջապահական քաղաքականության և քարոզչության ազգային փորձագետների հետ:
Իր դիսերտացիայի միջոցով Դիքսոնը լայնածավալ հետազոտություն է անցկացրել՝ ներառյալ 122 հարցազրույց ուսուցիչների, դպրոցի բուժքույրերի և ադմինիստրատորների հետ Նյու Մեքսիկոյում: Նա ուսումնասիրել է սեռական առողջության կրթության վիճակը՝ բացահայտելով, թե ով է այն սովորեցնում, ինչպես է այն ուսուցանում, և դրա արդյունավետ մատուցման խոչընդոտները:
«Անկեղծ ասած, մենք չգիտեինք, թե ով է դա դասավանդում, և եթե այն դասավանդվում էր, մենք չգիտեինք, թե ինչպես է այն դասավանդվում կամ ինչ ակնկալիքներ կան, կամ ինչ խոչընդոտներ կան, որ այն ընդհանրապես դասավանդվի որոշ դպրոցներում, », - նշել է Դիքսոնը:
Նրա բացահայտումները ընդգծեցին ստանդարտացված, համապարփակ սեռական առողջության կրթության անհրաժեշտությունը, հատկապես գյուղական համայնքներում, որտեղ մշակութային, պատմական, քաղաքական և կրոնական գործոններն ազդել են կրթության վրա: Դիքսոնի հետազոտությունը ցույց տվեց, որ ուսանողներն իրենք էին ցանկանում ավելի լավ սեռական առողջության կրթության համար:
«Ավելի հաճախ, քան ոչ, ուսանողներն ընդունում են, որ այո, մենք դրա կարիքն ունենք, մենք դա ուզում ենք դպրոցում: Մենք դա ոչ մի այլ տեղ չենք ստանում, և մենք գիտենք, որ մեզ հասանելի են բազմաթիվ նյութեր առցանց, բայց դա միշտ չէ, որ ճշգրիտ է», - կիսվել է նա:
Ի պատասխան՝ Դիքսոնը մեկնարկեց «Երիտասարդների ներգրավման միջոցով սեռական առողջության դաստիարակության առաջընթաց» (SHE) նախագիծը, որը ֆինանսավորվում է Մուր հիմնադրամի կողմից Կալիֆորնիայի Դևիսի համալսարանի միջոցով: Ծրագիրը, համագործակցելով Project ECHO-ի և Պլանավորված ծնողությամբ պատասխանատու սեռական կրթության ինստիտուտի հետ, նպատակ ունի վերապատրաստել մանկավարժներին և դպրոցի առողջապահական անձնակազմին՝ բարելավելու իրենց հմտություններն ու գիտելիքները սեռական առողջության կրթության դասավանդման հարցում:
SHE-ի եզակի մոտեցումը ներառում է 18-ից 21 տարեկան երիտասարդների խորհրդատուների ներգրավումը, ովքեր նպաստում են իրենց պատկերացումներին և փորձին նախագծի ձևավորմանը:
«SHE-ի իսկապես եզակի մասը ներառում է երիտասարդական խորհրդատուների խումբ, ովքեր օգնում են այս ծրագրին խորհուրդ տալ: Նրանք թեմայի փորձագետներն են, քանի որ այն մարդիկ, ում կյանքի վրա սա ամենաշատն է ազդելու», - ընդգծել է Դիքսոնը:
Ծրագիրը նաև կենտրոնանում է պրակտիկ աշխատողների աջակցող համայնքի ստեղծման վրա, որոնք կարող են սովորել միմյանցից: «Մանկավարժների վերապատրաստումն այն է, որ կարողանան հարմարավետորեն խոսել այս թեմայի շուրջ և ուղղորդել հարցերը և հեշտացնել զրույցները ուսանողների միջև: Դա եզակի հմտությունների հավաքածու է, որը, եթե դուք հնարավորություն չեք ունեցել սովորելու, թե ինչպես դա լավ անել… այն կարող է իսկապես շեղվել դասարանում, և այն կարող է ավելի շատ վնաս պատճառել, քան օգուտ», - բացատրեց Դիքսոնը:
Քանի որ նա առաջադիմում է, Դիքսոնը լավատես է դրա ազդեցության վերաբերյալ:
«Երբ մենք անցնում ենք այս առաջին տարին, ես ակնկալում եմ, որ մենք կտեսնենք գիտելիքի և հմտությունների, հարմարավետության և վստահության շատ իսկապես դրական աճեր՝ սեռական առողջության կրթության դասավանդման հետ կապված», - ասաց նա:
Դիքսոնի վերջնական նպատակն է զարգացնել դպրոցների կարողությունները՝ արդյունավետ սեռական առողջության կրթություն տրամադրելու համար՝ ապահովելով ուսանողներին ստանալ տեղեկատվություն և աջակցություն, որն անհրաժեշտ է տեղեկացված որոշումներ կայացնելու համար:
«Մեծ երազանքն է մեծացնել դպրոցների այն մարդկանց կարողությունները և կարողությունները, ովքեր աշխատում են երիտասարդների հետ սեռական առողջության կրթության շուրջ՝ տրամադրել աջակցություն և տեղեկատվություն, որն անհրաժեշտ է ուսանողներին իրենց համար լավագույն որոշումներ կայացնելու համար», - ասաց նա:
Դիքսոնը կարծում է, որ երիտասարդների ձայները զրույցի մեջ ներառելը շատ կարևոր է:
«Երբ խոսքը վերաբերում է սեռական առողջության դաստիարակությանը,- ասում է Դիքսոնը,- երիտասարդների ձայնը պետք է կենտրոնացված լինի, քանի որ ես կարծում եմ, որ շատ մեծահասակներ կարծում են, որ մենք պետք է կայացնենք այս որոշումները՝ առանց խոսելու մարդկանց՝ ուսանողների հետ, ովքեր նրանք իրականում ցանկանում են լինել։ հետ աշխատելով, և (ուսանողները) իսկապես հասկանում են, թե ինչ է կատարվում: Նրանք իրենց կյանքի փորձագետներն են: Դուք իսկապես պետք է նրանց ներառեք զրույցի մեջ, քանի որ նրանք ունեն շատ փայլուն, ստեղծագործ, հիանալի գաղափարներ այն մասին, թե ինչպես կարելի է իսկապես, իսկապես լավ կատարել այս աշխատանքը»: