SOM ընդունելության քաղաքականության հայտարարություն

Նյու Մեքսիկայի համալսարանի Բժշկական դպրոցի (UNM SOM) առաջնային նպատակն է արտադրել ականավոր, հմուտ և հումանիստ բժիշկներ, որոնք կծառայեն Նյու Մեքսիկայի առողջապահության լայն կարիքներին: Կրթական ծրագիրը ձգտում է բժշկական ուսանողին խոր մտահոգությամբ շարունակել ինտելեկտուալ աճը, որը կհանգեցնի ուսման շարունակական հանձնառության: Ուսանողների բազմազան կազմ ունենալը էական նշանակություն ունի բոլոր ուսանողների համար ուսուցման և ուսուցման բարձրացման համար և հիմքեր է ստեղծում կրթության և առողջապահության հետ կապված ընդլայնվող առավելությունների համար:¹  Այդ նպատակների համար ընդունելության գործընթացը գնահատում և ընտրում է այն անհատներին, ովքեր ցույց են տալիս ունակություն դիմակայելու ինչպես ակադեմիական խստությանը, այնպես էլ անձնական մարտահրավերներին, որոնց նրանք կարող են հանդիպել բժշկության կարիերայում, որոնք էական են գերազանցիկ բժշկի կայացման համար: Ընտրությունը հիմնված է ինչպես մտավոր, այնպես էլ անհատական ​​բնութագրերի գնահատման վրա, որը հանձնաժողովը գտնում է, որ ցանկալի է հիանալի բժիշկներ ունենալու համար:

Համընդհանուր վերանայման ընդունելությունները ներառում են ընդունելության չափանիշների շրջանակի ընդլայնում `բժշկական դպրոցներին օգնելու համար հաստատել և իրականացնել հաստատություններին հատուկ, բազմազանությանն առնչվող քաղաքականություններ, որոնք կնպաստեն իրենց հիմնական կրթական նպատակներին և առաքելությանը` հավասարակշռված հաշվի առնելով Փորձառություններ, հատկանիշներ և Չափանիշներ (EAM) յուրաքանչյուր դիմումատուի:²  Բոլոր հայտերը ստանում են անհատականացված քննարկում և մրցութային կարգով վերանայվում են մեկ լողավազանում: Ընդհանուր ընդունելության գործընթացի միջոցով դիմորդներին գնահատելիս հաշվի են առնվում հետևյալը.

Փորձը ` Այս կատեգորիան ներառում է դիմումատուի ՝ այնտեղ գտնվելու վայրը հասնելու ճանապարհը:

• Փորձի օրինակները ներառում են, բայց չեն սահմանափակվում, այն աստիճան, թե որքանով է դիմորդը հաղթահարել կրթական և (կամ) տնտեսական խոչընդոտները, լինելով ընտանիքի հիվանդ անդամի առաջնային խնամողը, հեռավորությունը, կրթական պատմությունը, աշխատանքի պատմությունը, առողջապահության ոլորտում փորձը: ընդլայնված կամ հետազոտական ​​փորձ:

Էջում: Այս կատեգորիան ներառում է դիմողի հմտություններն ու կարողությունները, անձնական և մասնագիտական ​​բնութագրերը և ժողովրդագրական գործոնները:

• Հմտությունների և կարողությունների օրինակներ են `ակտիվ լսելը, խնդիրների լուծումը, գրավոր և բանավոր հաղորդակցությունը, քննադատական ​​մտածողությունը և բազմալեզու լինելը:
• Անձնական և մասնագիտական ​​բնութագրերի օրինակներն են ՝ ամբողջականությունը, ճկունությունը, հարմարվողականությունը, համառությունը, ակադեմիական և անձնական մոտիվացիան, մտավոր հետաքրքրասիրությունը, հասունությունը, խոնարհությունը և կարեկցանքը:
• Ographicողովրդագրական գործոնների օրինակներ են `սոցիալ-տնտեսական կարգավիճակը, ծնողների կրթության մակարդակը, աշխարհագրությունը (ապրել կամ աշխատել գյուղական համայնքում), քոլեջի առաջին սերնդի ուսանող լինելը, ռասան, ազգությունը, սեռը և սեռական կողմնորոշումը:

Մետրիկա: Այս կատեգորիան ներառում է դիմորդի պորտֆելի ակադեմիական/քանակական բաղադրիչները, առավելապես `GPA և MCAT միավորները:

Առողջապահության աշխատուժը ձգտում է հնարավորինս համապարփակ բավարարել տեղական և ազգային առողջապահական կարիքները `ապահովելով որակյալ, կարեկցող, հիվանդին կենտրոնացած խնամք` արդյունավետորեն հասնելու Միացյալ Նահանգների բոլոր բնակչությանը: Բժիշկ աշխատուժի զարգացման մարտահրավերները, որոնք արտացոլում են և կարող են որակյալ խնամք առաջարկել մեր բարդ ու հարուստ բազմազան ազգի համար, զգալի են:³  Ընդունված է ճանաչել, որ Նյու Մեքսիկոն ունի յուրահատուկ խնդիրներ առողջապահական ծառայությունների մատչելիության և մատուցման հարցում, մասնավորապես `բուժաշխատողների բաշխման հարցում: UNM SOM- ը պարտավորություն ունի օգնելու պետության աշխատուժի կարիքների բավարարմանը `ընտրելով այն ուսանողներին, ովքեր, ամենայն հավանականությամբ, պետք է վերապատրաստվեն կարիքի հատուկ ոլորտներում և մնան կամ վերադառնան Նյու Մեքսիկոյի այն բժիշկները, ովքեր կարիք ունեն բժիշկների: Applicանաչում են նաև դիմորդների այն հատկանիշները, որոնք վկայում են նահանգի բժշկական թերզարգացած տարածքներում զբաղվելու ուժեղ մոտիվացիայի մասին: Կոմիտեի կողմից դրական գնահատվող դիմումատուի մյուս հատկանիշները ներառում են տարածաշրջանային երկլեզու հմտություններ, ցուցադրվող հետազոտական ​​կարողություններ, անկախ ուսուցման հմտություններ, կրթական նվաճումների գերազանցություն, առաջնորդության ցուցադրված ունակություններ և հանրային ծառայությանը նվիրվածության վկայություն: Հետևաբար, մինչ բժշկական դպրոց տանող բազմաթիվ ուղիներ կան, գործնական բժիշկ դառնալու միայն մեկ ճանապարհ կա: Ընդունելությունները էական մուտքի կետ են `բժշկական դպրոցի կրթության և բժշկության պրակտիկայի կարևոր դուռը: Այսպիսով, ընդունող հանձնաժողովը յուրահատուկ դիրքորոշում ունի ձևավորելու ապագա բժիշկների աշխատուժը:

Ինչպես նշել է AAMC- ի նախագահ և գործադիր տնօրեն դոկտոր Դարրել Կիրխը. «Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ տարբեր ծագում ունեցող և աշխարհը դիտելու եղանակներ ունեցող մարդկանց խմբերը գերազանցում են նման ծագման և հեռանկարներ ունեցող մարդկանց խմբերին: Բժշկական ուսանողները, ովքեր կրթություն են ստացել բազմազան խմբում, հայտնում են, որ նրանք ավելի լավ են կարողանում աշխատել տարբեր ծագման հիվանդների հետ: Որպես գերազանցության շարժիչ ուժ, բազմազանությունն իր ամենալայն իմաստով, եթե առողջության հավասարության հասնելու բանալին է »:⁴  «Մեր կյանքն ու աշխատանքը դառնում են ավելի գլոբալ, փոխկապակցված և անկանխատեսելի: Մեր ազգը ծերանում և դիվերսիֆիկացվում է, իսկ առողջապահության ոլորտում անհամամասնություններն ու անհավասարությունները խորանում են: Չնայած այս մարտահրավերներին, հիվանդությունը բուժելու, տառապանքը թեթևացնելու, հաշմանդամությունը հաղթահարելու և մեր կյանքի որակը բարելավելու բժշկության խոստումն ու ներուժը երբեք ավելի մեծ չեն եղել »:⁵

UNM SOM- ի նպատակն է կողմնորոշվել այս մարտահրավերներում, ամրապնդել մեր սպասարկվող համայնքները և բարելավել Նյու Մեքսիկո նահանգի առողջությունը `բժշկության մեջ բազմազանության առավելությունների վրա կենտրոնանալով: Բժշկական դպրոցի կրթական առաքելության համար էական է բազմազան ուսանողական մարմինը: Կոմիտեն ձգտում է հաշվի առնել յուրաքանչյուր դիմողի յուրահատուկ որակները, որոնք ներկայացնում են բազմազան հետաքրքրություններ, ձեռքբերումներ և նպատակներ: Բազմազանությունը օգուտ է բերում բոլոր ուսանողներին ՝ ստեղծելով դինամիկ, արդյունավետ և դրական ուսուցման միջավայր, ինչպես նաև նպաստելով տարբեր ծագման և մշակութային խոնարհության ընկալմանը: Բացի դասարանում ունեցած առավելություններից, բժշկական դպրոցների բազմազանությունը նաև օգնում է բարելավել խոցելի բնակչության առողջապահական ծառայությունների հասանելիությունը:⁶  Բազմազանությունը օգնում է Բժշկական դպրոցին կրթել անհատներին, թե ինչպես արդյունավետ բժիշկներ լինել Նյու Մեքսիկայի բազմամշակութային միջավայրում: Բժշկական դպրոցը հավատարիմ է ռասայական և էթնիկական բազմազանությանը ՝ հատուկ հղում անելով այն խմբերի ուսանողների ընդգրկմանը, որոնք թերզարգացած են Նյու Մեքսիկոյում բժշկության մեջ: Նման ուսանողների կրիտիկական զանգված ունենալը էական նշանակություն ունի բազմազանության կրթական առավելությունների և բժիշկների ՝ Նյու Մեքսիկոյի բժշկական թերզարգացած համայնքներում զբաղվելու, ինչպես նաև Նյու Մեքսիկոյի բժիշկների ընդհանուր աշխատուժի դիվերսիֆիկացման համար:

Որպես պետության կողմից աջակցվող հաստատություն այն նահանգում, որտեղ առողջապահության կարիքները մեծ են, UNM SOM- ը խորապես կարծում է, որ ընդունված դիմորդների մեծամասնությունը պետք է լինեն Նյու Մեքսիկոյի բնակիչներ, NM ավագ դպրոցի շրջանավարտներ կամ NM- ի բնակիչներից կախված: Դպրոցը ընդունում է արևմտյան նահանգների առանց բժշկական դպրոցների ուսանողների երկրորդական պարտավորությունը ՝ մասնակցելով Արևմտյան միջպետական ​​բարձրագույն կրթության հանձնաժողովի (WICHE) ծրագրին և կշարունակի ընդունել այդ ուսանողներից ամեն տարի: Դպրոցն ընդունում է արտերկրից մի քանի արտասահմանցի բնակիչների, ովքեր ունեն բացառիկ որակավորումներ.

Որպես ընդունելության հանձնաժողովի ենթահանձնաժողով, BAMD աստիճանի ծրագրի ընդունելության հանձնաժողովը դիտարկում է NM և Navajo Nation ավագ դպրոցների դիմորդներին: Համակցված BAMD աստիճանի ծրագրի ընդունող հանձնաժողովը հետևողական առաքելությամբ հավատարիմ է այս փաստաթղթում շարադրված քաղաքականությանը:

Բժշկական դպրոցը պարբերաբար վերանայում է ընդունելության քաղաքականության այս հայտարարությունը ՝ հաշվի առնելու, թե արդյոք այն շարունակում է արձագանքել դպրոցի և Նյու Մեքսիկո նահանգի կարիքներին:

Հաստատված է Բժշկական դպրոցի ընդունելության կոմիտեի կողմից. 11 մարտի, 2019 թ

Հաստատված է Բժշկական դպրոցի նախագահների կոմիտեի կողմից. 29 թ. Մայիսի 2019

Հաստատված է Բժշկական դպրոցի ֆակուլտետի կողմից. 29 օգոստոսի, 2019 թ

Սայլակ

1. Բժշկական կրթության կապի հանձնաժողով: Բժշկական դպրոցի գործառույթներն ու կառուցվածքը. Բժշկական կրթության աստիճանի տանող բժշկական կրթության ծրագրերի հավատարմագրման չափանիշներ: (2016): Ստանդարտ 10. Բժշկական ուսանողների ընտրություն, առաջադրանք և առաջադիմություն և ստանդարտ 3. Ակադեմիական և ուսումնական միջավայրեր:
2. Addams AN, Bletzinger RB, Sondheimer HM, White SE, Johnson LM. Բազմազանության ճանապարհային քարտեզ. Համապարփակ վերանայման պրակտիկայի ինտեգրում բժշկական դպրոցների ընդունելության գործընթացներում: Վաշինգտոն (DC) Ամերիկյան բժշկական քոլեջների ասոցիացիա; 2010 թ.
3. Coleman AL, Palmer SR, Winnick SY. Բազմազանության ճանապարհային քարտեզ. Բժշկական դպրոցների հիմնական իրավական և կրթական քաղաքականության հիմքերը: Վաշինգտոն, Ամերիկյան բժշկական քոլեջների ասոցիացիա; 2008 թ.
4. Կիրչ DC Ընդունելությունների փոխակերպում. Բժշկության դարպաս: AMԱՄԱ 2012: 308 (21) ՝ 2250-2251:
5. Ամերիկյան բժշկական քոլեջների ասոցիացիա, բազմազանության և ներառման խումբ: https://www.aamc.org/members/gdi/about/. Հասանելի է ՝ 16 հոկտեմբերի, 2018 թ.
6. Talamantes E, Henderson MC, Fancher TL, Mullan F. Փակման բացը. Բժշկական դպրոցների ընդունելությանն ավելի արդարացի դարձնելը: N Engl J Med. 2019;380(9):803-805. doi: 10.1056/NEJMp1808582.

Նյու Մեքսիկայի համալսարանը հաստատող գործողության/հավասար հնարավորությունների հաստատություն է: Հաշմանդամություն ունեցող ամերիկացիների մասին օրենքին համապատասխան, այս նյութը պահանջով հասանելի է այլընտրանքային ձևաչափերով: