LEO գործիքակազմեր

Հարգալից, աջակցող և ներառական ուսումնական միջավայրեր ստեղծելու և պահպանելու գործում HSC համայնքին լավագույնս աջակցելու համար LEO-ն մեր եռամսյակային հաշվետվությունների շրջանակներում կիսվում է գործիքակազմերով և ռեսուրսներով: Մեր թողարկած յուրաքանչյուր գործիքակազմի հղումները ներկայացված են ստորև՝ յուրաքանչյուր գործիքակազմի ուղեկցող նկարագրություններով: Հուսով ենք, որ դրանք օգտակար կլինեն ձեզ համար դրական ուսումնական միջավայրեր խթանելու գործում:

Պարտադիր հաշվետվություն

Նյու Մեքսիկոյի համալսարանի գրեթե բոլոր աշխատակիցները այսպես կոչված պարտադիր զեկուցողներ են: Պարտադիր զեկուցողները պարտավոր են որոշակի վարքագծերի մասին հաղորդել UNM-ի համապատասխանության, էթիկայի և հավասար հնարավորությունների գրասենյակին (CEEO): Այս գործիքակազմը կօգնի ձեզ հասկանալ, թե որոնք են այդ վարքագծերը, որոնք են ձեր պարտականությունները, ինչպես հաղորդել և ինչ է պատահում, եթե չհաղորդեք: Պարտադիր զեկուցումը պահանջվում է դաշնային և համալսարանական քաղաքականությամբ, ուստի շատ կարևոր է, որ բոլորը հասկանան իրենց դերը, պարտականությունները և պարտադիր զեկուցողի կարգավիճակի նպատակը:

Պրոֆեսիոնալիզմի վարքագծեր և ակնկալիքներ բժշկական գիտությունների դոկտոր ուսանողների համար

Բժշկական գիտությունների դոկտորի ուսանողներից ակնկալվում է պրոֆեսիոնալ կերպով գործել իրենց բոլոր ուսումնական միջավայրերում, այդ թվում՝ լսարաններում և կլինիկական տարածքներում: Անպրոֆեսիոնալ վարքագիծը կարող է լուրջ հետևանքներ ունենալ, ինչպիսիք են ցածր գնահատականները, հիվանդների վատ խնամքը և նույնիսկ ՄԱԿ-ի բժշկական դպրոցի շրջանավարտների բաժանմունքից հեռացումը:

Քանի որ սա բժշկական գիտությունների դոկտորի վերապատրաստման այդքան կարևոր մասն է, Դպրոցական բժշկության ֆակուլտետը (SOM) ցանկանում էր ապահովել, որ բժշկական գիտությունների դոկտորի ուսանողների մասնագիտական ​​չափանիշները թարմացված, հստակ և հետևողական լինեն ամբողջ ուսումնական հաստատությունում:

Այդ նպատակով LEO թիմը համագործակցել է բազմաթիվ այլ դասախոսների և ղեկավարների հետ՝ մշակելու պրոֆեսիոնալիզմի նոր չափորոշիչների մի շարք, որոնք ուժի մեջ են մտնում անմիջապես: Հուսով ենք, որ այս գործիքակազմը կօգնի ձեզ հասկանալ չափորոշիչները, պատկերացում կազմել չափորոշիչներին համապատասխանող և չհամապատասխանող վարքագծերի մասին, և պարզաբանել, թե ինչ է կատարվում, եթե այդ չափորոշիչները չեն պահպանվում:

Ինչ ասել, երբ շատ բան չես կարող ասել

Այս ուղեցույցը աջակցում է վերահսկիչներին, այդ թվում՝ ծրագրի տնօրեններին, բաժինների ղեկավարներին, ամբիոնի վարիչներին և այլոց՝ ակտիվ ուսումնական միջավայրի գրասենյակի (LEO) գործընթացների ընթացքում հաղորդակցության, գաղտնիության և վարքագծի հարցերում կողմնորոշվելու հարցում:

Այս ուղեցույցը լրացնում է LEO-ի փաստահավաք և քննչական գործընթացները, ինչպես նաև հակադարձ գործողությունների ծրագրերը, շփումներից զերծ մնալու հրահանգները և ժամանակավոր կամ օժանդակ միջոցառումները: Նպատակն է պահպանել գաղտնիությունն ու արդարությունը՝ միաժամանակ պահպանելով հոգեբանական անվտանգությունը, վստահությունը և կայունությունը:

Հատկապես փոքր միջավայրերի համար լռությունը կարող է անորոշություն կամ անվստահություն առաջացնել և հաճախ մեկնաբանվում է որպես անգործություն կամ մտահոգություններ, որոնք «գորգի տակ են թաքնվում»: Առաջնորդներին խրախուսվում է ընդունել, որ ինչ-որ բան տեղի է ունեցել, ազդարարել, որ պաշտոնական գործընթացներ են ընթանում, ամրապնդել գաղտնիությունը և վստահեցնել թիմերին, որ ձեռնարկվում են համապատասխան գործողություններ: Ընթացակարգային թափանցիկությունը օգնում է ապահովել, որ պարզությունը, զսպվածությունը և հոգատարությունը կարող են և պետք է համակեցվեն գաղտնիության հետ:

Զանգահարել ընդդեմ դուրս կանչելու

Ներառման և պատկանելության տարածքների ստեղծման գործում կարևոր է ճանաչել, անվանել և հասցեագրել այն դեպքերը, երբ անհատները կամ խմբերը վնաս են ենթարկվում, ինչպիսիք են վատ վերաբերմունքը, կողմնակալությունը կամ խտրականությունը: Այս գործողություններն են, որոնք մարդուն վնասի դիտորդից՝ դիտորդից, վերածում են պաշտպանողի, վնասի դեպքում միջամտող մեկի: Իմանալը, թե ինչպես բարձրաձայնել, կարող է օգնել մեզ մտորել, ապա գործել այնպես, ինչպես մենք կարծում ենք, որ լավագույնս կնպաստի կառուցողական և երկարատև փոփոխություններին:
Ինչպես մեջբերել է դոկտոր Հարոլդ Ռ. Սանդերսը, «Զանգահարելու» նպատակն է ստեղծել զրույց, որի ընթացքում վնաս պատճառող անձը «ճանաչում է մյուսի հիմնավոր մարդկային պնդումները» և «բավականաչափ խորը լսում է, որպեսզի փոխվի իր սովորածով»։

Մտադրությունն ընդդեմ ազդեցության

Պատկերացրեք, որ դուք ասում եք մի բան, որը կարծում եք, որ հաճոյախոսություն է կամ չեզոք արտահայտություն, բայց հետո ձեզ ասում են, որ վիրավորել եք ինչ-որ մեկին։ Բայց դուք դա չէիք ուզում անել, և չգիտեք, թե ինչ են նրանք նկատի ունենում։ Կամ պատկերացրեք, որ ինչ-որ մեկն ասում է մի բան, որը դուք շատ վիրավորական եք համարում։ Դուք նրանց հետադարձ կապ եք տալիս, բայց նրանք միայն ասում են. «Ես դա չէի նկատի ունենում»։ Երբ մտադրությունն ու ազդեցությունը չեն համընկնում, մենք հաճախ հայտնվում ենք կոնֆլիկտների մեջ։ Այս գործիքակազմը կօգնի ձեզ գտնել արդյունավետ առաջ շարժվելու ուղիներ։

Օղակը փակելը

Երբ մեկը ձեզ մտահոգություն է հայտնում, նա հաճախ ցանկանում է իմանալ, որ իր մտահոգությունը քննարկվել է, թե ինչ է պատահել և ինչ ժամանակացույցով են իրավիճակը բարելավվելու։ Այս շրջանաձև հաղորդակցությունը հաճախ անվանում են «շրջանակի փակում», քանի որ դա է, որ թույլ է տալիս մտահոգություն ունեցող անձին հասկանալ, որ գործընթացն ավարտվել է, և իմանալ, թե ինչ է պատահել և ինչ կարող է ակնկալել ապագայում։

Հարգալից, աջակցող և ներառական ուսումնական միջավայրի ստեղծում և պահպանում

Այս գործիքակազմը դասախոսներին, ուսանողներին, աշխատակիցներին և վարչական անձնակազմին տրամադրում է ուղեցույցներ և ռազմավարություններ՝ աջակից, հարգալից և ներառական ուսումնական միջավայրեր ստեղծելու համար: Այն ուրվագծում է հիմնական սկզբունքներն ու գործնական քայլերը՝ ապահովելու համար, որ բոլորը կարողանան զարգանալ՝ միաժամանակ պահպանելով կրթության, հետազոտության և հիվանդների խնամքի բարձր չափանիշները:

Հետադարձ կապ տալը ԵՎ Հետադարձ կապի ստացում

Հետադարձ կապը հոգատարության դրսևորում է։ Պատկերացրեք մի մշակույթ, որտեղ հետադարձ կապը, նույնիսկ քննադատական, համարվում էր նվեր՝ հոգատարության և աջակցության դրսևորում, այլ ոչ թե պատիժ։ Որտեղ հետադարձ կապը միշտ սպասվում էր, ողջունվում և կիրառվում էր հմտորեն ու խոնարհությամբ բոլոր կողմերից։ Անցումը դեպի մի մշակույթ, որը հետադարձ կապը համարում է նվեր, նշանակում է չձևացնել, թե հետադարձ կապը հեշտ է, այլ որ դա հմտություն է, որը կարելի է կիրառել միտումնավոր և համատեղ՝ համատեղ պատասխանատվությամբ։